En la actualidad, la enseñanza de las ciencias busca no solo transmitir conocimientos, sino también inspirar a los estudiantes a pensar críticamente y a conectarse con el mundo que los rodea. En este contexto, el maestro Clemente Estable resulta una referencia de inspiración, cuya vida y obra nos invitan a reflexionar sobre el lugar de la ciencia en la educación y su impacto en la sociedad.
En el marco de la Semana de la Ciencia y la Tecnología 2024, el área de Ciencias Naturales del Colegio Latinoamericano se enfocó en explorar la concepción de la ciencia dentro del ámbito educativo uruguayo a través del estudio de la figura de Clemente Estable.
Foto: Clemente, los aprendizajes de un maestro.
Esta iniciativa forma parte del trabajo coordinado de los docentes de Física, Química y Biología que busca poner en práctica la propuesta pedagógica y didáctica del Plan Roble explicitada en el perfil de egreso y su fundamentación.
Desde sus inicios en 2014, el Plan Roble ha buscado traducir los principios filosóficos del Colegio Latinoamericano en una propuesta pedagógica y didáctica que se concreta tanto dentro como fuera del aula. En el área de Ciencias Naturales, se ha sintetizado en un perfil de egreso que abarca la dimensión conceptual, procedimental y actitudinal de la competencia científica para la educación básica y media superior. Este perfil establece logros educativos comunes, respetando la diversidad curricular y promueve una comprensión de la ciencia como actividad humana y cultural.
Asimismo, este enfoque, basado en propuestas de pedagogos y didactas reconocidos, (Roegiers, 2000; Perrenaut, 2001; Zabala, 2001; Aduriz Bravo, 2005; Furman y Gelon, 2006; Pedrinacci, Caamaño, Cañal, 2012), propone la búsqueda sistemática y rigurosa de respuestas a preguntas y problemas desde una perspectiva multidisciplinaria o interdisciplinaria. Integra el uso de lenguaje técnico, específico, la aproximación a la indagación, la actividad práctica experimental y el reconocimiento de la especificidad disciplinar en la producción del conocimiento.
El 13 de junio, los estudiantes de bachillerato de las orientaciones científica, biológica y artística participaron en una jornada dedicada a Clemente Estable. El evento, organizado por la sala de Ciencias del Plan Roble y apoyado por la sala de Arte, incluyó la proyección del documental Clemente, los aprendizajes de un maestro, seguida de un enriquecedor intercambio con su realizador, Pablo Casacuberta.
El documental ofrece una visión profunda de la concepción de la ciencia de Clemente Estable, destacando las habilidades que él consideraba esenciales para fomentar el interés por la ciencia en los estudiantes. Estable enfatizó que el pensamiento científico se basa en la curiosidad y la creatividad, y desarrolló un plan educativo para el nivel primario en la Escuela Experimental de Malvín, buscando fomentar métodos de investigación científica con una base pedagógica y psicológica.
Clemente Estable no solo fue un pionero en la educación científica en Uruguay, sino que también dejó una marca indeleble en la investigación en ciencias biológicas. En 1927, fundó el Instituto de Investigaciones Biológicas, una institución clave para el desarrollo científico del país. Su enfoque interdisciplinario y su capacidad para integrar distintas áreas del conocimiento, incluyendo las ciencias sociales y el arte, lo convierten en un referente para los educadores contemporáneos.
Previo al visionado del documental, los docentes compartieron en sus clases el trailer del documental con algunas preguntas disparadoras que buscaban indagar las ideas de los estudiantes acerca de la ciencia y la investigación científica.
Los estudiantes fueron recibidos en la sala del multialto con fotografías del documental y un espacio para poder dejar su opinión.
Durante la proyección, una de las consignas propuestas fue identificar frases significativas del documental.
Después de la proyección, se realizó una sesión de intercambio con Casacuberta, que permitió a los estudiantes conocer el proceso de producción del documental. Se les pidió que compartieran frases significativas de la película, entre las que se destacaron:
Estos mensajes resonaron profundamente entre los estudiantes, quienes reconocieron el aporte de Clemente Estable a la investigación científica y a la educación. Además, muchos expresaron su desconocimiento previo sobre la figura y valoraron la oportunidad de descubrir su contribución al desarrollo científico del país.
La película de Casacuberta también ofrece una visión humana de Clemente Estable, mostrando su vida, su formación como maestro y científico, y su búsqueda vocacional. Este enfoque contribuye a los estudiantes a reflexionar sobre su propio camino profesional. Además, la película destaca la importancia del trabajo conjunto entre investigadores de distintas disciplinas, incluyendo las ciencias sociales y el arte, y cómo este enfoque multidisciplinario enriquece el conocimiento científico.
La narrativa del documental, complementada por su fotografía y música, ayuda a entender la relevancia de Estable en la ciencia uruguaya y abre un abanico de posibilidades para futuras exploraciones en el ámbito educativo. El apoyo del área de Arte ha ampliado la perspectiva de los estudiantes, enriqueciendo la experiencia con diversas expresiones artísticas.
Otra línea de aprendizaje para docentes y estudiantes fue el intercambio y la interacción con el realizador del documental, Pablo Casacuberta, escritor, artista visual, músico y cineasta uruguayo.
Foto: Pablo Casacuberta, de Diego Esquivel.
A través de preguntas y reflexiones Casacuberta compartió el proceso de trabajo para la realización del documental, las entrevistas y los entrevistados, las diferentes miradas acerca de la figura de Estable y su incidencia en la investigación. Remarcó también la construcción de su trayectoria vital como investigador desde su permanente búsqueda de superación y la realización de su vocación. A partir del intercambio con los estudiantes fue aportando datos e información que estimularon la reflexión y el análisis crítico de situaciones de la sociedad actual.
Este enfoque integral y reflexivo no solo enriquece el aprendizaje de los estudiantes, sino que también les ofrece una visión más amplia y profunda de la ciencia y su impacto en la sociedad.
Varios comentaron cómo la figura de Clemente Estable les inspiró a considerar una carrera en la investigación científica y a valorar la creatividad como un componente esencial en el proceso científico. La actividad también fomentó discusiones sobre la importancia de la ciencia en el desarrollo del país.
Los docentes involucrados en la actividad destacaron la importancia de conectar la teoría con la práctica y de presentar modelos de científicos que los estudiantes puedan admirar y emular.
La sala de Ciencias Naturales del colegio ha decidido continuar esta línea de trabajo mediante la organización de una visita al Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable. Esta actividad permitirá a los estudiantes profundizar en su conocimiento sobre la investigación científica en Uruguay y reflexionar sobre el papel de la ciencia en la construcción de un futuro sostenible.
Reconocer la figura de Clemente Estable es más que un ejercicio de memoria histórica; es un compromiso con la promoción de una educación científica que forme ciudadanos críticos, creativos y comprometidos con el desarrollo de su país. La jornada organizada en el Colegio Latinoamericano es un ejemplo de cómo la educación puede ser un espacio para repensar la ciencia, su enseñanza y su relevancia en el mundo contemporáneo.
Esta actividad se alinea con otros proyectos del Plan Roble, que buscan fortalecer la enseñanza de las ciencias mediante un enfoque interdisciplinario. Se considera la posibilidad de futuras colaboraciones con otras áreas del conocimiento para enriquecer la experiencia educativa de los estudiantes. Es decir, se explorarán nuevas formas de integrar la enseñanza de la ciencia con proyectos interdisciplinarios que involucren arte, ciencias sociales y tecnología.
Como reflexionó Juan Carlos Carrasco en su conferencia La formación de hombres libres en 1984, para ser libre es necesario tener el conocimiento que permite percibir la realidad y tomar decisiones coherentes con uno mismo, transformando el mundo en función de lo que pensamos.
Foto: estudiantes de bachillerato, biológico, científico y artístico, de Diego Esquivel
“Cada generación tiene que encender su propia antorcha” (Estable).
